Образовательный проект "Мы вместе"

Образовательный проект
«Мы вместе»
Автор проекта:
учитель географии
Дудова А.Л.

Актуальность
Мы растим личность, которая будет жить в обществе, работать в коллективе, поэтому важно со школьной скамьи учить детей жить в коллективе, учить жить в ладу не только с самим собой, но и с другими.
В своем проекте я хочу создать систему работы над созданием сплоченного дружного коллектива. Считаю, что ребенок идет в школу не только за знаниями, которые дает учитель, но и для встреч с друзьями, для обмена впечатлениями.

Актуальность данного проекта еще и в том, что система работы должна обогатить учащихся знаниями о дружбе, которая для многих стала предметом выгоды, она должна дать ответы на многие вопросы учащихся по теме: «Коллектив. Дружба. Сотрудничество. Ответственность».

Цели проекта:


Создать дружный сплоченный коллектив класса, где каждый чувствовал бы себя, как дома;
Формировать личность, умеющую жить в обществе, уважающую законы этого общества, любить свой дом;
Донести до учащихся, что они – звенья одной цепи, одно целое, единый коллектив, ведь их объединяют общие дела.

Задачи:
-Формирование знаний, умений и жизненных навыков, необходимых для умения строить взаимоотношения с одноклассниками;
Поддержание интереса к своим одноклассникам, желание и умения постоянно учиться у них чему-то новому;
На основе примеров и жизненного опыта детей показывать важность и ценность настоящей дружбы;
Формировать умения находить способы примирения;
Формировать качества: доброту, вежливость, уважение, человеческую чуткость, взаимопомощь, честность, толерантность, принципиальность отношений, мужество и т.д.;
Развивать качества культурного человека;
Развивать коммуникативные компетенции, навыки сотрудничества, умение радоваться за успех других.

Территория исследования:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя школа №19 имени Героя Советского Союза Ивана Петровича Мытарева города Димитровграда Ульяновской области, 6 «Е» класс.

Целевая группа:




Учащиеся 6 «Е» класса в возрасте 11-12 лет.

Сроки реализации проекта:




4 года(6-9 класс)

Этапы реализации проекта
I этап –подготовительный этап.
1. Определение темы и целей;
2. Изучение литературы и определение мероприятий по сплочению классно-родительского коллектива;
3. Ознакомление родителей с воспитательным проектом;
4. Создание инициативных групп.
II - практический этап.
Исследование мнения школьников на тему «Дружны ли мы?», «Можно ли прожить без ссор» анкеты, интервью, опросы;
Обработка мнения школьников, составление диаграммы;
Реализация мероприятий по сплочению классно-родительского коллектива.
III – обобщающий этап.
Определение эффективности проведённых мероприятий.
Презентация и публичное выступление перед родителями на совместном празднике «Я и мой класс».

Ожидаемые результаты:


1.Установление партнерских отношений
Ученик + Родитель + Учитель = Друзья.
2. Создание сплоченного классного коллектива, способного решать учебные и воспитательные задачи.
3.Сохранение психического здоровья.

Продукт проекта :


1.Отчет (письменный, с демонстрацией материалов);
2.Электронный сборник-копилка классного руководителя в качестве приложения к проекту;
3. Создание памятки-рекомендации для родителей.

Деятельность в рамках проекта:


Работу по созданию сплоченного коллектива предполагается вести по трем направлениям, взаимосвязанным, соблюдающим целостность целенаправленного воспитания учащихся.
Первое направление - сплочение коллектива на уроках;
Второе направление - сплочение коллектива на классных часах;
Третье направление - коллективно-творческие дела.

Индивидуальная работа с учащимися :



1.Анализ психологических, психологических карт учащихся,
план работы в соответствии с индивидуальными
особенностями детей.
2.Анализ внеурочной деятельности детей ( занятость в
кружках, секциях).
3. Работа по коррекции поведения учащихся.
4. Оказание помощи в выполнении обязанностей школьника.
5. Индивидуальные беседы с учащимися (по необходимости).

Работа с родителями:
Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников. Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.
В системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы работы:
- родительское собрание;
- анкетирование;
- беседа;
посещение на дому;
- организационно-деятельностная игра;
- семейная гостиная;
вечер вопросов и ответов;
- тренинг для родителей .

Одна из форм воспитательной работы – классный час.
Классный час – гибкая по структуре форма фронтальной работы. Это общение классного руководителя с учащимися с целью содействия формированию классного коллектива и социализации детей.
Формы проведения классных часов различны. Это может быть:
- беседа;
- викторина;
- устный журнал;
- игра-путешествие;
- экскурсия.

Психолого-диагностическое сопровождение:

Диагностика в классе осуществляется психологом школы, логопедом в тесном сотрудничестве с классным руководителем и направлена на обобщение демографических данных ученика и составление социального паспорта класса, на изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:
- темперамент;
способности;
выявление интересов;
уровень воспитанности;
тип личности в общении;
- самооценка;
на изучение межличностных отношений:
- социально-психологический климат в классе;
- социометрия

Формы проведения диагностики:


тестирование;
анкетирование;
наблюдение;
- беседа.

Оценка результатов проекта.

1.Приобретение опыта жить в коллективе;
2. Выпустить школьника, осознающего что он
часть коллектива и от него зависит успех всего
коллектива;
3. В школе ученик должны обрести настоящего
друга, с которым он пройдет все школьные годы и,
может быть, всю жизнь.
4. Главным критерием эффективности данного
проекта будет активность родителей во всех
мероприятиях, проводимых в рамках данного
проекта.

Главной задачей стало для меня развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и взрослыми, формирование устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности, создание в классе такой атмосферы, в которой ребята смогли проявить себя во всех сферах деятельности коллектива, направленных на сплочение коллектива.

Список литературы:
1.Григорьев Д.В. Воспитательная система школы от А до Я: пособие для учителя/ под ред. Виноградовой Л.И. – М.: Просвещение, 2006.
2. Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: метод.пособие – М.: Айрис – пресс, 2006.
3. Лакоценина Т.П.Педагогика нового времени – Ростов – н/Д: Изд-во «Учитель», 2002.
4. Максимова Т.Н.Классные часы. М.: Вако, 2008.: ТЦ Сфера, 2007.
5. Маханова М.Д., Рещикова С.В. Мы с друзьями – целый мир (социально-эмоциональное развитие детей) – М.
6. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук»/авт.-сост. Г.И.Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007.
7. Практическое пособие для учителей нач. школы, студ.сред. и высш. Пед. Учеб. Заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000.
8. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. (Проект) М., 2009 – http://standart.edu.ru/
9. Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1 – 6 классы. – М.: Глобус, 2007.
10. Степанов Н.Е. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2006.