Презентация по английскому языку на тему Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках английского языка в начальной школе на примере учебника «Rainbow English» (3 класс)

Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках английского языка в начальной школе на примере учебника
«Rainbow English» (3 класс)

Еремина Л.Н., учитель немецкого и английского языков

«Функционально грамотный человек – это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». 
А.А. Леонтьев

Цель функциональной грамотности
на уроках английского языка – это умение применить полученные знания на практике, т.е. уметь свободно общаться: говорить, читать и писать на иностранном языке.

Направления формирования функциональной грамотности:
•математическая грамотность;
•финансовая грамотность;
•естественнонаучная грамотность;
•глобальные компетенции;
•креативное мышление;
•читательская грамотность.

Формирование математической грамотности
Реши примеры.
Образец: 5+4 = ? Five and four is nine.

1)11+3 = ?4) 6+8 = ?
2)7+13 = ?5) 4+12 =?
3)8+9 = ?6) 15+2 = ?

Формирование естественно-научной грамотности
- Личностная - связанная с самим учащимся, его семьей, друзьями.
- Местная/национальная - связанная с проблемами данной местности или страны.
- Глобальная - когда рассматриваются явления, происходящие в различных уголках мира.

Креативное мышление
раздел «Учимся самостоятельно» / «Do it on Your Own»

Формирование читательской грамотности
Владение читательской грамотностью предполагает следующие умения:
1) найти доступ к информации и извлечь ее;
2) сформировать общее понимание текста;
3) размышлять о содержании и форме текстового сообщения, оценивать его.

Основные этапы работы с текстом при формировании читательской компетенции
Предтекстовый (Pre-reading)

Задачи этапа:
- создание мотива чтения;
- развитие умения прогнозирования;
- активизация фоновых знаний;
- снятие языковых трудностей

Основные этапы работы с текстом при формировании читательской компетенции
Текстовый (While-reading)

Задачи этапа:
- понимание текста и формирование его интерпретации у читающего;
- анализ того, что и как читает обучающийся и насколько хорошо понимает прочитанное

Основные этапы работы с текстом при формировании читательской компетенции
Послетекстовый (Post- reading)

Задачи этапа:
- проверка понимания прочитанного;
- контроль формирования умений смыслового чтения;
- реализация возможности использования полученной информации

Возможные задания

Предтекстовые

1.Познакомьтесь с новыми словами и словосочетаниями.
2.Найдите лишнее слово.
3.Посмотрите на картинки и скажите, о чем будет текст.

Текстовые
1.Соедините слова из текста в выражения.
2.Вставьте пропущенные буквы.
3.Дополните предложения в соответствии с текстом:
4.Ответьте на вопросы Yes или No.
5.Обведите номера предложений, которые соответствуют тексту.

Послетекстовые

1. Дайте название тексту.
2. Скажите по-английски, сколько:
- в году времен года и месяцев;
- в месяцев недель;
- в неделе дней.

Приемы формирования читательской грамотности учащихся:
1.Прием «Puzzles».
2.Прием «Simple and Complicated questions»
3.Прием «Remake»
4.Прием «True /False»
5.Прием «Missing Words»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!