Презентация Харитоновой Л.Н -Творческий подход в обучении детей искусству танца

«Творческий подход к обучению детей искусству танца»
Автор :
Преподаватель 1 категории , по классу хореографии МБУДО»Бежаницкий ЦРТДиЮ» филиал Бежаницкая ДШИ,
Харитонова Л.Н

Методика обучения
Методика обучения детей хореографии находится в постоянном развитии, изменениях, обогащается новыми методами и приемами в соответствии с требованиями времени. Педагог должен постоянно следить за изменениями в методике и развитием ее, поскольку применение устаревших приемов может привести к тому, что детям будет просто не интересно. Успех преподавания возможен только тогда, когда педагог в своей работе пользуется различными методическими приемами.

Главное в воспитании
Умение педагога включить в работу различные анализаторы, которые возбуждают мысли и чувства ребенка.

Игровые задания
Например, при изучении движений следует подобрать такие игровые задания, содержание и образы которых вызовут у детей ряд чувств, связанных с работой воображения, внимания, фантазии и т. д., что в свою очередь вызывают эстетические переживания и, следовательно, включают эмоциональную сферу.

Педагог должен поддерживать усилия детей, стимулировать их.


Перед ребенком ставится ясная и доступная цель. Заинтересован в достижении этой цели (поскольку она ему понятна), ребенок проявит и собственную инициативу, что необходимо для воспитания творческого начала.

Активное взаимодействие педагога с детьми.
Педагог сосредоточивает свое внимание на том, как они выполняют эту задачу, как проявляются их активность,
чувство,
внимание и,
особенно, как дети побеждают трудности при усвоении материала.

Педагогу надо быть сдержанным, тактичным, ничего не навязывать и не подсказывать им. Они должны свободно проявлять свою инициативу.

Воспитание активности
Детскую активность следует воспитывать не спеша, осторожно, последовательно.
Детям должны быть предельно ясны и понятны требования педагога.
Только такая сознательная деятельность обеспечит нужную активность и правильное развитие.

Самостоятельность детей
Воспитание самостоятельности следует начинать с очень простого и одинакового для всех задания.

Наблюдение за детьми
Внимательно наблюдая за детьми, педагог обнаружит, что среди них есть смелые, предприимчивые, они быстро выполняют задания, а есть застенчивые, и им на выполнение задания нужно больше времени, хотя в потенциале обе группы имеют одинаковые возможности. Детей уязвимых, стеснительных надо "раскрывать" постепенно, не спеша, без принуждения, чтобы не нанести им травмы, не вызвать чувство неуверенности, мысли, что они хуже других

Ориентирование
Иначе такие дети замыкаются в себе, способности их тормозятся.

Вот почему при общих задачах педагогу следует ориентироваться на более пассивных детей, а в индивидуальных — исходить из возможностей каждого.

Усвоение материала
В группе четырех-пяти лет обучения накопление материала идет в течение первого полугодия, во втором — освоение его. Группа пяти-шести лет обучения проходит материал предыдущей за значительно более короткий период и приступает к изучению нового. Аналогично этот процесс проходит в группе шести-семи лет обучения. Что приводит к достижению больших результатов-участие в конкурсах .

Конкурс г.Псков 2019 год, Выпуск 2018 год

Достижения

Наша воспитанница
Воспитанница - Иванова Ева Руслановна обучалась в Бежаницкой детской школе искусств, на отделении начального эстетического воспитания. После на отделении хореография, на базе Лющикского СЦК.В настоящее время учится и проживает в Санкт – Петербурге, занимается гимнастикой.

Художественная деятельность
С развитием самостоятельности ребенок утверждает себя как личность, сознательно участвует в жизни коллектива и отвечает за свой коллектив.

Педагогу необходимо воспитывать у него указанные выше черты, поскольку они готовят ребенка к художественной деятельности, что является высшей формой проявления интеллекта, способностей к индивидуальности- раскрыть дарование каждого ребенка, создать идеал, к которому он стремится.

В обучении детей искусству танца главное:
Воспитание активности
Самостоятельности
Наблюдение за детьми
Ориентирование
Усвоение материала